版式设计教案

版式设计教案
安君

班級 2002 裝潢饰 人
授課時間 2005.5.24 ----6.17
科目 版式设计
課時 64
學分 4



教學目的

版式设计是裝饰专业学生重要的一门专业必修课程。裝饰设计专业教学的重要内容‚它要求学生要将所学的各种平面设计理论知识和设计方法综合运用到具体的设计实践中‚也是检验和提高学生专业设计基本知识和能力的重要途径和手段。其内容主要涉及到对书籍、报刊等正文内容的格式进行编排和设计‚具体为对正文文字的选择、排列、图片的设计编排、书眉、中缝样式的安排 ‚ 从而使其内容更清晰明了‚章节层次结构分明。

教學內容

书籍的版式设计所涉及的具体内容如下

版心：书籍每一页的正文文字‚从左到右、从上到下所占用的版面位置;
天头、地脚:书籍每一页版心之外上下部所留下的空白;
书眉、中缝 : 印在每一页版心之外的书名或篇名等‚主要作用是方便读者查找翻阅及活跃版式。印在书籍天头靠版心的位置的内容为书眉;直排正文印在书籍切口处的内 容为中缝;
插图、插页 : 插图、插页对书籍都起到丰富版式、规范书籍内容总体构、装饰形式、提示内容等作用。

书籍开本

在书籍印刷中‚一张全开的纸被切成多个幅面相等的张数被称为开数 ‚而装订成册的书籍、刊物的开数即被称为开本 。
一般来说 ‚书籍、刊物的开本是根据图书类型来确定的。比如 ‚学术专著、理论书籍以及经典 著作等 ‚一般选择32开或大32开的纸张印刷;科技类图书、大专院校的教材‚则适宜采用16开的纸张印刷;艺术类图书特别是大型画册等‚宜选用大开本如 6开、 8开、12开、大16开等;中小学教材以及儿童读物 ‚ 为了方便学生携带或存放‚多采用32开本印刷。

书籍刊物纸张的开切方式有3种

第一种 是几何级数开切法‚如以2为几何级数开切‚每一种开本的尺寸均为上一级开本尺寸的一半‚每一种开本都是长方形形状‚长宽比接近2 比30
这是书籍比较通用的开切法‚优点是开切方法比较规范、合理 ‚ 对印刷装订等都有很好的适应性。
第二种 则为非几何级数开切法‚每一种开本的尺寸不一定是上一级开本尺寸的一半‚开本的形状接近正方形。这种开切法只能用全张印刷机印刷‚并且不适宜用折页机进行折页‚工艺上存在局限性。
第三种 则为特殊开切法‚是对上述两种开切法的综合运用‚一般用来对书籍封面或单张插图纸张的开切。

常用书籍纸张开本尺寸一般有两种

尺寸为 787×1092mm 的纸张开本为标准开本其中‚12开本为 245×255mm16开本为187×260mm‚32开本为130×185mm‚20 开本为187×208mm‚24 开本为170×187mm。
尺寸为 850×1168mm 的纸张开切开本为大开本‚如大16开本为210×285mm ‚大32开本的尺寸为140×203mm 等。

封面装帧设计的基本要求

版式设计所涉及的内容比较多‚其中‚除了一些印刷装帧中的工艺技术因素外‚最主要的方面就在于艺术设计上。一般来说‚书籍的封面装帧设计有其具体的设计要求或标准‚具体体现在以下几个方面。
主题性:书籍封面的装帧设计要充分体现出书籍的内容、主题和精神‚这也是书籍封面设计的目的。主题性要求书籍的封面设计要根据书籍的内容主题来确定设计的凤路、形式‚是封面成为读者直接感知书籍内容信息的重要途径。

原创性:创意是任何设计的灵魂所在‚只有创造出新的设计形式、新的设计风路和新的图像图形视觉‚才能使设计不是流于一般对内容简单的图解‚而是对具体内容表达的再创造。
装饰性:在设计手法、设计形式上‚版式设计具有很强的装饰性和形式感‚要灵活运用各种形式语言、色彩语言来进行视觉美感的创造。
可读性：设计的目的是为了更好地传达书籍的内容信息‚故设计要有清晰明了的形式和主题。没有信息传达的准确性和形式设计的可读性‚设计就有可能是混乱的‚失败的。
装订的一般形式

有鞍形针装订、侧面针装订、盒式线缝装订、无线胶粘装订、塑料蔑、螺旋金属线、可卸式封页等。


从大的方面来看版式设计涉及到平面、影视、网络等。作为最普通的平面设计‚又可细分为报纸、杂志、招贴、地产、商业和公益等不同类别。在这个日益被广告引领消费的时代 ‚版式设计已成为人们日常生活中不可缺少的重要内容‚同时也深刻影响着人们的生活品位和文化积淀 。

版式设计的构成要素和平面广告的构成要素大致是一定的。属于造型方面的构成要素如下。
插图。不论是黑白还是彩色图形‚图像或照片‚插图设计者都要融合广告的主题并具有强烈的视觉个性‚以及可读性和视觉感染力。

商标 在广告编排中‚商标不仅仅是产品单纯的标识符号‚而且与表达的主题要关联‚要简洁易识、形式感强。
名称 商品名称是广告传达中的重要内容‚是产品信用的代表‚商品名的形意要连通‚它的发音和字形都构成视觉效果的重要因素。
版式轮廓 版式轮廓在广告编排中的意义就在于引导读者的视觉范围‚区分与其他广告的不同‚强化读者对广告的注意范围等。

版式设计的构成一般可见要素如下

标题 标题是设计的主题‚也是整个设计文案的一部分。标题不一定是一句完整的句子‚但必须意思清楚、有力、鲜明‚将要传达的内容言简意骸、突出鲜明地放在读者面前。
色彩 色彩具有强烈的视觉感染力和冲击力 ‚ 设计中的色彩要与所表现的商品配合得当 ‚ 要灵活地去运用色彩的注目性‚ 要研究色彩的各种关系色 .
标语 设计中的标语要易读易记‚意思完整而又生动顺口‚要能使消费者重复记忆而成为一种 " 言语的标志 " 。如 " 钻石恒久远 ‚ 一颗永流传。 "" 农夫山泉有点甜 " 等就是好的标语
说明文 即设计中对对象进行述说的部分‚属于文案的部分‚一般要求要简洁平易、真实可信、个性突出。
单位名称 ‚ 这是与内容同样要读者诉记的要素内容。其中还包括电话、地址等。

版式编排设计中的要素及类型

高质量的设计‚其内容无论是繁多还是疏少‚其形式无论是抽象还是具象‚其设计语言无论是华丽还是朴素‚它都应具备如下要素。

简明 简明不是一种外在的多与少‚而是一种内在的清晰概括‚一种无论从形式上还是内容上的简洁、生动、个性有力。
真实 要真实地传达的各种信息‚诚实地为读者着想‚不能欺骗或误导读者
亲和力 要充分考虑到不同消费群体的不同喜好、不同要求、不同特点 ‚ 要能触发感动消费者的生活情感和消费欲求 ‚ 拉近产品与人之间的距离。

常见的版式编排设计类型有以下一些形式

1. 标题型
一般标题在先‚接着是图片和文字内容等。这也是很常见的一种编排形式。此形式最大的特点就在于视觉结构稳定‚编排形式平易近人‚与人们的观赏阅读习惯比较一致 ‚
2. 标准型
通常‚图在版面的上面‚标题等内容在图的下面。这也是很常见的编排形式 ‚它与标题型的视觉效果基本上是相同的。
3. 文字型
整个版面以文字构成主体版面‚图片只是点缀。早期的版面编排形式大多都采用这种
4. 图片左置型
图片纵向置于版面的左侧‚标题及内文则置于右侧‚并且所占版面较小。此编排方式其最大的优点就在于突出展现商品的视觉魅力‚对比强烈‚也容易给消费者留下比较深刻的印象。
5. 交叉型
图形与内文是两个基本的构成要素‚版面的编排设计所要研究的就是这两者的关系。图形与内文既可以相互排列‚又可以相互交叉重叠等‚从而可以使版面形成富有视觉冲击的张力。
6 图片左置型
图片纵向置于版面的左侧‚标题及内文则置于右侧‚并且所占版面较小。此编排方式其最大的优点就在于突出展现商品的视觉魅力‚对比强烈‚也容易给读者留下比较深刻的印象。
7 交叉型
图形与内文是两个基本的构成要素‚版面的编排设计所要研究的就是这两者的关系。图形与文既可以相亘排列‚又可以相互交叉重叠等‚从而可以使版面形成富有视觉冲击的张力。
8 反常型 版面的编排方式与传统的常例有所不同。无论在图片的运用上还是在文字的组织上 ‚ 都有背常态和习惯。但这恰恰是其别出心裁的地方 ‚ 更容易引起人们的注意 。
9中心型
所要表达的主要内容要素被放置在整个版面的中心位置‚形式集中、版面简洁、内容鲜明突出‚视觉效果一目了然。
10图片型 版面由一张相对完整的图片构成。与其他编排形式中的图片不同 ‚ 这里的图片既是背景又是主题 ‚ 并且将所有内容统一到其中。内容明了形象‚版面统一 完整‚形式具体逼真‚是一种比较流行的编排形式。
11 斜置型
在版面编排中‚图形或文字的主要部分向右或向左作方向倾斜。 这种设计形式最大的优点就在于刻意打破稳定和平衡‚从而赋予图形或文字以强烈的结构张力和视觉动感。
12左右型
这也是一种比较常见的版面编排形式‚其特点是画面中各元素容易形成平衡‚结构稳当，风格平实。这种编排形式容易使画面显得平淡沉闷‚必须在具体设计中细微处求变化‚讲对比‚才能使整个设计不流于呆板和单调 。
13自由型 任何设计和任何编排形式最终都没有一个限定的或特定的样式来让人照搬硬套‚设计的目的就在于不断创造出新的风摇形式‚新的视觉语言‚改变人们既有的生 活内容、消费选择 ‚ 激发或培养人们新的生活意趣和生活品质。

所以‚在具体的设计中应大胆探索‚力求使编排设计形式像所要表达的内容那样日新月异、丰富多彩。自由型已成为近年来日渐流行的一种编排设计电脑和形式 。

要求 重點 難點

要求 學生對於版式设计的基本規律能夠做到準確掌握，並能熟練的應用於實踐。
重點 如何樣將理論知識和實踐相結合創作出好的設計作品。
難點 在於對内容和设计之間聯繫的科學認識，建立良好的設計思想

教學方法

以實踐爲主，採用多媒體講授、結合學生實際情況進行輔導。

作業及練習

要求 集中 獨立完成，作品應具有民族 地域 趣味的特點。

教學過程

版式设计的基本规律
講授 4學時
市场考察16學時
选题 10學時
實踐30學時

總結 4學時


教學總結
本單元的學習旨在使學生所学的各种平面设计理论知识和设计方法综合运用到具体的设计实践中‚也是检验和提高学生专业设计基本知识和能力的重要途径和手段。培养学生较强的平面设计能力，以适应今后社会的需要。

版式设计教案2006-7-3

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